（通讯员：尤维玮）2024年3月25日19时00分至21时00分，第153期社会心理学学术例会在11教201如期举行，本次例会采用线上线下相结合的模式。

参加本次例会的老师有严磊老师、甘进华老师以及11名心理学研究生、16名本科生科研助理和4名大创成员。本次例会由研一张艳君同学主持，由叶倩、高馨燚和刘晓琼三位同学进行文献汇报，汇报的文献分别是《Can Job Crafting Elearning Intervention Boost Job Crafting and Work Engagement, and Increase Heart Rate Variability? Testing a Health Enhancement Process》、《Opposing Effects of Income Inequality on Health:The Role of Perceived Competitiveness and Avoidance/Approach Motivation》和《情绪智力对特殊教育教师离职倾向的影响研究——基于情绪劳动、情绪耗竭的链式中介作用》。

首先，叶倩同学汇报的文献以工作需求-资源理论为基础，探究了工作塑造在电子学习干预与工作投入的中介机制以及引起的健康变化。结果表明：电子学习干预会增加员工的工作塑造，进而提升员工工作投入，还可能对自主神经活动有缓冲作用从而保持最佳性能。

接着，高馨燚同学从研究背景、实验设计及自身感悟等方面展开汇报。研究者认为收入不平等通过感知竞争力和回避/接近动机对心理健康产生不一致的影响。本研究采用了一个纵向测量，构建了一个中介模型，考察了收入不平等是否会随着时间的推移而增加感知竞争力。结果表明：诱导感知竞争增加了回避和接近动机，诱导的回避/接近动机又降低/增加了心理健康。

最后，刘晓琼同学汇报的文献探讨了特殊教育教师情绪智力对其离职倾向的影响。该研究采用整群随机抽样法和问卷法对特殊教育教师展开了调查。结果表明：情绪智力对特殊教育教师离职倾向具有负向预测作用，情绪劳动和情绪耗竭在其中起链式中介作用。

在交流讨论环节，针对叶倩同学的汇报，刘嘉玲同学就工作塑造的概念以及HRV(心跳之间时间间隔的变异性)无创评估的具体测量方法提出了疑问，叶倩同学据此进行了细致的回答。针对高馨燚同学的汇报，杨绅毅同学对文章模型中的一条中介路径表达了困惑，李璐瑜同学就感知竞争力的具体概念提出了疑问，高馨燚同学据此进行了回复。针对刘晓琼同学的汇报，郭欣悦同学就情绪智力和离职倾向之间的关系以及如何去平衡两者这一问题和刘晓琼同学进行了讨论与交流。

在教师点评环节，针对叶倩同学的汇报，甘进华老师首先肯定了这篇文献具有很强的实践意义；其次在数据收集方面测量了被试的生理指标，与传统自我报告的方法相比更为客观；最后启示同学们在阅读文献后需要有自己的思考和总结。严磊老师一方面从现实生活出发对“工作重塑”这一概念进行了解释，肯定该话题具有极高的理论价值与实践价值；另一方面强调同学们在阅读中外文献时，应结合当今中国的社会实际进行深入的思考。

针对高馨燚同学的汇报，甘进华老师首先肯定了该同学汇报的清晰性；其次启示同学们在论述变量与变量之间的关系时需要结合理论和实证；最后指出文章的模型有待完善。严磊老师首先肯定了该同学的汇报状态；其次建议该同学在课件的制作上应更为精细；最后启示同学们在阅读文献时注意积累变量及其测量工具等，有选择性的运用于论文中。

针对刘晓琼同学的汇报，甘进华老师一方面肯定了该同学文献阅读的仔细和理解的深入；另一方面提出了两个建议：（1）规范引用参考文献，（2）研究背景的呈现需更加清晰。同时，甘进华老师和严磊老师就这篇文章中的研究模型进行了激烈讨论，并带领同学们一起思考如何进行后续研究。

古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”每一次的例会都是一次学习和提升的过程，在中心各位老师的悉心指导下，大家积极讨论，不断进步，加速了思维的碰撞，让我们再次体会到学术交流的重要价值。至此，第153期例会圆满结束，期待下周再聚！